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        教研教改

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        【中國社會科學網】【專家署名文章】“云課堂”助力思政課改革實踐新形態?

        發布日期:2020年04月27日 19:33 瀏覽次數:

        隨著云技術的不斷發展,云課堂教學日益成為高校信息化課堂教學改革的重要方向。習近平同志強調:“要運用新媒體新技術使工作活起來,推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合,增強時代感和吸引力?!碑斍?,云課堂的誕生和蓬勃發展、尤其是在這次抗擊新冠肺炎疫情期間的出色表現,正好回應了習近平總書記對思政教育改革提出的新要求。

        云課堂是利用先進的信息技術,將互聯網、云平臺及個人智能終端與課堂深度融合借助信息化、網絡化、智能化的教育技術,創設智慧的教學環境,以支持雙向互動、開放共享的網絡學習形式。云課堂的運用能夠提升思政課教學針對性、促進優質教育資源普及共享、推動教學管理走向智能化從而提升教學效果。我們要準確把握“互聯網+”時代思政課教學創新面臨的新形勢新要求,充分應用好移動網絡資源,在促進信息技術與思政課教學深入融合中提升思政課教學成果。

        順應教學對象需求多樣化趨勢,應用云課堂提升思政課教學針對性

        新時期教學對象需求的多樣化推動思政課教學改革要注重親和力和針對性,以滿足學生成長發展需求和期待。在思政課教學實踐中,準確把握教學對象的需求、變化和特點非常關鍵。尤其是針對“95后”、“00后”大學生而言,他們在思維習慣、行為方式、生活追求等方面與以前的大學生有很大的不同,他們的價值取向更趨多元、學習自主性更加獨立、個人生活上更加自我,在思政課學習上表現出一定程度的倦怠、興趣低、知、信、言、行不一致的現象也會發生。因此,使用云課堂、云平臺、云計算等技術手段促進“教師—機器—學生”多要素間的良性互動、提升思政課的針對性非常必要。

        在具體的教學實踐中,要提高思政課的針對性,增強大學生對思政課的接受感和親和力,一是要及時摸清教學對象的具體需求,采用學生喜聞樂見、易于接受的教學方式對癥下藥;二是針對教學對象的個體化差異和特點,要因“生”制宜,在遵循大學生認知規律、成長規律和教學規律的前提下,靈活選用不同的平臺和資源來個性化施教;三是針對教學對象需求的不斷變化,創新運用各種“云手段”,做到與時俱進。

        順應教學內容網絡化趨勢,應用云課堂實現思政課教學資源共享性

        智能化信息技術的應用實現了物理空間環境與虛擬現實環境的融合,云平臺、云資源應運而生,教學資源日趨網絡化。云資源的開放共享特性打破了地域、學校、師資、時間、設備的限制,大量的優質教育教學資源被推上云端。開放教育資源,能夠促進優質教育資源普及共享、提升教育質量和教育公平、支持繼續學習和終身教育以及構建學習型社會等。反觀傳統教學模式下,會出現教學資源數量匱乏、種類較少、質量差異較大、資源使用各自為政、更新緩慢等情況,這不僅會影響教學實效,也會導致整體上教育發展不平衡,教育質量落差較大。

        20世紀末以來,以技術為支撐、開放教學服務、打破校園圍墻的開放教育資源運動成為一股國際潮流?,F階段,借助于互聯網、云技術,可以實現不同高校不同地區的思想政治理論課教學平臺的優質資源共享。這就需要:一是提高認識,意識到思政教育資源信息化的重要性,大力加強思政教育資源信息化投入和建設;二是整合優化全國性思政課教學資源平臺與社會平臺(如超星、愛課程等)的合作,在保證思想政治理論課教學質量的同時,實現資源共享。三是各高校重視相應的網絡精品課程的建設,通過資源共享,優勢互補,實現跨區域跨單位資源開放、共享與流動,努力彌合教育發展不平衡帶來的鴻溝。

        順應教學環境復雜化趨勢,應用云課堂推動教學管理智能化

        大數據、云計算、智能終端、云平臺等信息技術的手段日益滲透進教育教學系統,推動著教學管理走向智能化。傳統思政課堂教學的物理環境存在著教育教學資源匱乏的局限性,而虛擬情境下的學習環境又缺乏現實體驗。而云課堂則能將傳統課堂教學環境與虛擬情景很好整合,實現智慧化的教學管理。云課堂能夠提供全面的教學管理功能,從課程設置、資源建設、作業、測試、通知、論壇等多功能模塊,到強調用戶體驗、資源共享、實時交流等,突出能力培養,實現了教學從“以教為主”向“以學為主”的轉變,將教育教學管理帶入智能化時代。

        云課堂的使用還實現了全程智能化管理,包括簽到、請假、答題、互動、考試、成績等,這些教學管理環節的智能化(學習通、雨課堂、藍墨云、優按答等都有這些功能),能夠節約課堂時間而大大提高管理的效率;能夠實時監督教學過程而適時調整課堂管理策略;能夠高效便捷進行過程考核而作出相對客觀的教學評價。因此,“互聯網+”時代,教育管理部門要認識到思政教育工作環境日趨復雜的現實,首先要更新傳統管理理念,重視思政教育教學與信息技術的深度融合,為推進思政教育信息化掃清觀念障礙;其次要加強對思政教育信息化的基礎設施的投入和建設,為智慧教學提供物質保障;最后要加強對思政教師隊伍和管理隊伍的信息化培訓,提升其專業技能和信息素養,為實現思政教育管理智能化提供服務保障。

        在近期戰“疫”抗“疫”的艱難時期,云技術和云課堂的廣泛應用,實現了“停課不停教、停課不停學”的目標,各種教學形式直播、微課、慕課輪番上陣,云授課、云閱讀、云研討異彩紛呈,打造了一場由“教師—機器—學生”良性互動、線上、線下教學雙向融合的教育新生態。

        【本文為2019年度南京市社會科學基金項目暨習近平新時代中國特色社會主義思想專項“‘云課堂’提升高校思想政治理論課效果研究”(項目編號:2019-YB07)的階段性成果】

        (作者:姜萍,系南京農業大學馬克思主義學院副院長)

        來源:中國社會科學網

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